jueves, 7 de diciembre de 2017

Un CM para Las Salinas II

Organización de las tareas de un CM.

En un centro educativo público las horas disponibles para la gestión de cualquier función diferente a las directamente pedagógicas es muy limitada.
Un sólo docente puede disponer, en el mejor de los casos, de 3 horas de reducción de guardias para la coordinación de un proyecto. Un docente mayor de 55 años cuenta también con 2 horas de reducción de clases para la realización de funciones que no impliquen atención directa a alumnado.
Es decir, en el mejor de los casos, y siempre que se concentrasen en una misma persona los requisitos reseñados en Un CM para Las Salinas, que sea mayor de 55 y que la disponibilidad horaria del centro lo permitiese, se contarían con 5 horas semanales de dedicación a un  Plan de RRSS del centro.
Para una gestión eficiente, ese hipotético docente debería dedicar sus 5 horas semanales de la siguiente manera:

  1. 1 hora a redactar entradas, y organizar las imágenes correspondientes, sobre Novedades: próximos eventos, concursos, evaluaciones y entregas de notas, plazos de entrega o de solicitudes oficiales de becas, etc.
  2. 1 hora a redactar entradas, y organizar las imágenes correspondientes, sobre Noticias: fotos y reseñas de actividades realizadas en el centro, actividades complementarias y extraescolares, visitas, etc.
  3. 1 hora a planificar el Calendario de publicaciones y resolver problemas diversos que puedan surgir.
  4. 0,5 horas a mantener Conversaciones: responder los mensajes directos, menciones, diálogos, preguntas y comentarios.
  5. 0,5 horas a Curación de contenidos: búsquedas en web y redes sociales sobre temas de interés, organizaciones educativas, otros centros educativos, etc. y selección de contenidos a compartir o utilizar.
  6. 0,5 horas a Escucha y Analítica: monitoreo de la imagen del centro, impacto de las publicaciones, menciones y búsqueda de palabras clave, evolución del número de seguidores ... 
  7. 0,5 horas a Estrategia: generación de ideas y diseño de campañas.
Es muy probable que nunca se pueda contar con un docente con 5 horas de dedicación semanal a esta (o cualquier otra) función no docente, por lo que la solución probable será contar con dos (o más) profesores/as que se repartan las citadas funciones, siendo necesario dedicar al menos media hora semanal más a la coordinación.

Flujo de la información 

El peso fundamental de las funciones de un CM lo constituyen las primeras dos tareas del apartado anterior, esto es, la generación de contenidos.
En un centro como las Salinas, con diversas enseñanzas y casi un centenar de docentes, el problema no es tanto la generación de los contenidos en sí, como la coordinación y el flujo de la información desde "donde se produce la noticia" hasta el CM.
Para una efectiva y eficiente transferencia de información se hace necesario, o bien la implicación directa, o bien la colaboración y coordinación de determinados cargos del centro.

Para la realización de la tarea 1
  • El jefe de estudios adjunto de personal, programa de gratuidad y becas, que debe proporcionar información sobre plazos y procesos relativos a libros de texto y becas, etc.
  • El secretario/a y/o los/las administrativos/as, que deben proporcionar información sobre plazos de matrícula, solicitudes de títulos, etc
  • El jefe de estudios, que debe proporcionar información sobre el calendario escolar, calendario de evaluaciones, entregas de notas, avisos, etc.
Para la tarea 2
  • El vicedirector, que debe proporcionar información sobre actividades extraescolares programadas, eventos, celebración de fechas señaladas, etc.
  • El jefe del departamento de Actividades complementarias y extraescolares, que debe recabar imágenes e información de las actividades realizadas y aportarlas al coordinador del Plan de redes sociales
  • Todo el claustro, que debe aportar al anterior imágenes y reseñas sobre cada actividad en la que participe.
   

viernes, 24 de noviembre de 2017

Lynn Margulis


Este pasado miércoles se cumplieron 6 años de la muerte de Lynn Margulis, genial bióloga estadounidense, autora de la teoría endosimbiótica de la evolución de la célula eucariota.

Cuando en los años 60 inició sus estudios de ciencias y de Biología centrandose en las bacterias, la comunidad científica solo se preocupaba de estos microorganismos como posibles causantes de enfermedades. Para Lynn Margulis eran un sujeto de estudio tan interesante como,  por ejemplo, la fauna africana: las imaginaba inmersas en complicadas redes ecológicas y sujetas a las leyes de la evolución, como todo ser vivo.
¿Evolución en bacterias? Al principio no debieron tomarla muy en serio.

Tras años de trabajo en contacto y colaboración con eminentes científicos de diversos países en 1966, después de 15 intentos, consigue publicar Origin of Mitosing Cells, donde describe su teoría endosimbiótica. 

En esencia dicha teoría dice que algunos orgánulos de la célula eucariota tienen su origen en  antiguas bacterias de vida libre. Vamos a explicarlo en detalle

Dos tipos de células

No te descubro nada si te digo que todos los seres vivos estamos formados por células. Tampoco si aclaro que algunos seres vivos están formados por una sola célula. 
Seguramente también recordarás que hay dos tipos fundamentales de células: 
  • las eucariotas, que tienen su ADN encerrado en un núcleo y son grandes y complejas, llenas de orgánulos de nombres raros
  • Las procariotas, que tienen si ADN disperso por la célula y son pequeñas y simples, y apenas tienen orgánulos. 
Las células eucariotas nos forman a todos los seres pluricelulares, de la babosa a la ballena azul y desde el geranio al mamut lanudo, pasando por el champiñon y el chimpancé. 
Estas mismas células eucariotas son las que forman buena parte de los microorganismos unicelulares (amebas, flagelados, ciliados, microalgas,...) excepto las bacterias, que son los únicos seres vivos formados por células procariotas. 

Entre los orgánulos que si que aparecen tanto en las células procariotas como eucariotas están los ribosomas, pequeños granitos del interior celular que fabrican las proteínas de la célula. Pues bien, los de las células eucariotas son un poco mayores que los de las procariotas, y este detalle tiene su importancia. 

Rastros del pasado

Lynn Margulis tuvo contacto con científicos celulares que en los 60 estaban haciendo descubrimientos fundamentales sobre la ultraestructura celular, es decir, sobre las cosas muy pequeñas que se encuentran dentro de los pequeños orgánulos del interior de las ya de por sí diminutas células.
Y algunos de los descubrimientos eran más bien chocantes. Un par de orgánulos celulares, las mitocondrias y los cloroplatos compartían unas características extrañas, que no existen en el resto de orgánulos:

  • Cuentan con una doble membrana  
  • Tienen su propio ADN, independiente del ADN del núcleo 
  • Tienen sus propios ribosomas, que además son pequeños, como los de las células procariotas. 
Como en una novela de detectives, todas estas pistas parecía indicar que estos orgánulos tienen mucho que ver con las bacterias.  ¿Y si mitocondrias y cloroplatos fueran antiguas bacterias se vida libre que fueron atrapadas por las primitivas células eucariotas?

Endosimbiosis 

Esa es la base de la teoría que Lynn Margulis desarrollo: las antiguas células eucariotas serían una especie de bacterias grandotas que, en el transcurso de la evolución, fueron atrapando en su interior a otras bacterias, y desde entonces cooperan juntas para su beneficio mutuo.

Por separado no eran más que bacterias unas diferentes de otras, cada una con unas capacidades distintas (moverse, aprovechar al máximo la energía, hacer la fotosíntesis,  ...), pero juntas formaron la "supercélula" eucariota que sumaba las capacidades de todas, y que con el tiempo se pudieron unir en seres pluricelulares como el alga, la mosca y tu, con tu cerebro de células eucariotas que te permite leer y entender esto.

Estas asociaciones de organismos para el beneficio mutuo se conocen como simbiosis. En este caso, unos organismos, bacterias, viven dentro de otro, la célula eucariota, para beneficio de todos los socios, de ahí el nombre de endosimbiosis. 

La fuerza de la cooperación 

La teoría de la evolución de Darwin muestra como motor para la evolución "la lucha por la supervivencia". Esa lucha siempre se ha entendido, desde Darwin, como una guerra de "armamento" entre depresores y presas (si el conejo corre más,  el lince tendrá que hacer lo mismo para sobrevivir y viceversa), o entre competidores.
Margulis introdujo en la teoría otro elemento para luchar por la supervivencia: la cooperación. Pensaba que era una fuerza evolutiva y creadora mucho más extendida por la naturaleza y más poderosa que la competencia y la depredación, pero que nuestra propia naturaleza como especie de antigua presa y actual depredador nos impide ver con claridad de que forma nos hemos asociado, por ejemplo, con el trigo, para beneficio de ambas especies.

martes, 21 de noviembre de 2017

Un CM para Las Salinas

Habilidades del Community Manager educativo

Las habilidades deseables que debe tener la persona a seleccionar como Community Manager para un centro educativo como el nuestro pueden ser:
  • Conocer y dominar los diferentes medios sociales, es decir, tanto twitter como Facebook con los respectivos perfiles del centro, así como manejarse en webs y blogs, sin necesidad de ser un experto informatico. Coordinarse con el responsable TIC del centro.
  • Ser innovador, un punto revolucionario, para estar al día de las novedades y tendencias de los medios sociales.
  • Ser profesional y objetivo: no debe manejar los perfiles del centro como si fueran los suyos personales. La objetividad es primordial en su labor comunicativa, debiendo separar sus creencias y opiniones personales para concentrarse en los intereses y objetivos del instituto. 
  • Buen conocedor del centro, sus distintas enseñanzas y características, y del ámbito educativo en general. Debe tener una relación fluida con equipo directivo, el departamento de orientación, la secretaría, el claustro, los diferentes departamentos tanto de secundaria como de FP, el profesorado que imparte en enseñanza de adultos y el alumnado.
  • Buen comunicador y moderador, primando en él la escucha, la paciencia, la asertividad y la sensibilidad ante los usuarios.
  • Ser carismático y empático, para conseguir una buena interacción con los usuarios y que estos se sientan escuchados y tomados en cuenta.
  • Ser buen escritor, tanto por una redacción coherente y lógica, como por la ausencia de errores ortográficos.
  • Ser organizado y previsor en sus tareas. Coordinarse con el jefe del departamento de extraescolares, el vicedirector y los jefes de estudios de diurno y nocturno.
  • Ser analítico para poder monitorizar, evaluar y percibir a través de las herramientas, así como de la interpretación de mediciones y definir si la estrategia va en buen camino hacia sus objetivos o si necesita ajustes. Contar para ello con la colaboración del profesorado del ciclo de Marketing y Publicidad.